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让每个老师都成为好老师
——对师德师风建设之路的探索

发布时间:2020年06月29日 15:05 作者:齐学军  来源:湖南教育新闻网

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  前言

  众人多言“一所好学校,许多好老师”,殊不知“许多好老师,一所好学校”。正如清华大学梅贻琦校长所言“大学非大楼之谓,乃大师之谓也。”作为湘潭县第一中学的校长,亦是如此认识。我知道,一中的光辉岁月,是一代又一代一中好老师奋斗出来的,一中的精彩未来也寄托在一代又一代一中好老师的身上,师德师风建设便是这薪火相传的法宝,所以我一直秉承一中师德师风建设的精髓——让每个老师都成为好老师。

  长期以来,我们一中人在不断探索,以三大平台建设以实现师德师风“止于至善”的目标:“学校引导平台”、“师师互促平台”、“师生共情平台”。

  一、学校引导平台

  “学校引导平台”,即为老师提供各种师德师风学习机会、践行机会,引导助力成长,激励推动进步。这个过程中,我们探索“全校一起学、全校一起说、全校一起做”的引导形式,坚持树立典范、鼓励为主的激励机制。

  全校一起学,用理论构筑每一位教师的精神堡垒。每学期学校都会举行师德师风建设专题会,还会抓住每次大会、例会的机会,组织全校教师深入学习贯彻习近平总书记澳门沙龙赌场,澳门沙龙国际教育的重要论述和全国教育大会精神,让每次会议上师德师风理论的学习,都成为我校师德师风建设的理论支持与方向指引,敦切之音,常环耳内,时时奉行。

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  全校一起学

  全校一起说,让有价值的理念影响澳门沙龙赌场,澳门沙龙国际的人。我于2018年上学期提出了举办“TED”演讲会的想法:建立一个能够有助博取众长的分享学习平台,引导教师全面发展。每周邀请一位教师传播教学经验、探讨教育感悟和教育新思想。我本人带头示范,在演讲会上从自身经历出发,认为“勤奋”、“共情”与“科学”应成为师德师风的重要内涵,没料到,这一理解竟逐渐渗透到一中教育教学的每个细节当中,成为了一中人对师德师风的统一认识;青年教师陈郁《上善若水——做如水的老师,育如水的学生》的演讲,从“水”中悟出了“好教师”的六个特征,给台下的教师很大的启发。又如宾晓琴老师分享了几个心理效应对班级管理的影响,从心理学角度为班级管理提供理论借鉴。自举办TED演讲会以来,我校一共开展了30多次演讲,取得了良好的反响,我们争取做到人人皆是演说家,人人皆是分享者,建立一个能够有助博取众长的分享学习平台,引导教师全面发展。除此之外,学校每学期都会举办至少两次“教育论坛”,以演讲、微班会或是圆桌论坛的方式分享经验,交流思想,让与会教师能够从最生动的细节里感受到最美师德、最美师风的模样。

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  全校一起说

  全校一起做,让师德师风践行在校园里、落实讲台上。我校教师在学校的号召下,组织了一系列有利于弘扬师德师风传统、践行师德师风要求的活动。如取得良好社会反响的老师志愿者义务辅导活动就是其中之一,每逢课后我们总能看到办公室内师生一堂,三五成群,共同探讨知识的奥秘。面对学习陷入困境的学生,老师们常常帮助,总是安慰;面对学习取得进步的学生,老师们常常鼓励,不忘警戒。今年寒假期间,老师们更是在开展线上教学之外,通过微信等平台与学生进行一对一的线上疑难知识解惑。奉献精神在一次又一次义务辅导活动中得到升华,为我校师德师风建设增光添色!

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  全校一起做

  在师德师风建设中,我校还延续了激励机制。五月初刚落下帷幕的“教育基金奖”评选活动中,表彰了金讲台奖、德育之星、服务之星、优秀共产党员等12个项目的一百多位优秀老师,对他们进行荣誉鼓励以及象征性的物质奖励,致力于增强我校每一个老师的获得感与幸福感。在职称评定或骨干教师、学科带头人评选中,我校鼓励全体教师积极参与,在过去的三年中,我校有韩健、贺勉之、杨红等六位老师评上正高或特级教师,新增姜建远、周义湘等30余位学科带头人或骨干教师,极大地推动了我校高层次教师队伍建设,为我校实现培养学者型、专家型教师的目标提供了经验借鉴,为师德师风建设注入了身边榜样的力量!

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  二、师师互促平台

  师师互促平台,即学校关注老师与老师之间关系,积极牵线搭桥,团结紧密老师之间的关系,推动老师与老师之间互相帮助,互相进步,营造良好的同行氛围。

  青蓝工程放光彩。为促进教师专业成长,学校以“青蓝工程”为平台,对年轻教师实行了以老带新、一帮一等形式的拜师学艺活动,并实行“师徒结对”评价法,形成师徒之间相互学习、共同进步的良性互动,建立成长命运共同体。青的活力,青的动力,与蓝的睿智、蓝的厚重结合,不断地激发和释放前进的动力和潜能,助推了教师队伍的成长,助力师德师风建设。

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  拜师

  吹响金霞集结号。 金霞集结号吹响在教师微信群中,大学招生计划、学科信息、教学探讨、校园美图等,老师们互相分享,交流分析。金霞集结号吹响在每一个科目办公室,从来没有一个人的赛课,赛课背后总是一群老师在努力,从素材选择,到情景创设,从问题设计再到环节衔接都是老师之间的群策群力,无数次修改,无数次试讲,只为一堂好课,展现一中风采。金霞集结号吹响在一中校园的每个角落,我校探索着利用老师与老师之间的关系,推动师德师风建设——团结、互助、进步。老师们互相分享、互相学习,成就了一支优秀的教师队伍,老师们坚定要成为一个好老师的信念:不断向身边的好老师学习,美美与共,都是好老师,便是好学校!

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  三、师生共情平台

  古人云“以铜为镜,可以正衣冠。”而一中老师亦云“以学生为镜,可以明师德、正师风。”因此,我校探索着构建师生共情平台,在“传道受业解惑”的师道传统之外,鼓励老师向学生学习,积极吸收来自学生角度的反馈,助推自身的进步。

  “共情”是我在探索师德师风建设之路时提出的方法,即教师站在学生的立场去思考、判断、决定。“共情”的教育特质,是老师对学生的接受、理解和尊重,从而让学生在被悦纳中更加自由健康的成长,进而达到澳门沙龙赌场,澳门沙龙国际的自我了解和师生双方更深入的交流。事实证明,“共情”有效推动了我校师德师风建设。如新开创的“金霞尚德”栏目,学生们纷纷拿起笔,记下他们最美年华中遇到的好老师,写下每一个好老师给予他们的感动。但“金霞尚德”的开创,不只是给学生一个创作以及感恩的平台,更是给老师一个接受反馈,助力自身不断成长的平台。如大多数老师看到学生笔下的自己,往往感悟到自己所做的一件小事,学生心中的印象却如此深刻,学生为老师的勤奋、负责、热心、幽默而感动,那这些也应该成为我们继续努力的方向。我校老师从学生身上学习,做到“我陪你长大,你陪我成熟”,让学生的反馈给我们答案:我们是不是好老师?我们如何成为好老师?

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  共情

  结束语

  实践证明,三大平台都极大推动了我校的师德师风建设。但我们深知,平台建设只是方法,师德师风建设的灵魂还是在于每一个老师的自身品德修养。作为老师,只有将自身的痛苦与欢乐融入时代的痛苦与欢乐之中才能成为一个时代的好老师,只有将自己的人生志向与自己的职业道德融合在一起才能成为一位人民的好老师。我相信,当每个老师都成为好老师之时,我校自会成为一个师德光光、师风蔚蔚的好学校!(作者齐学军系湘潭县一中校长)


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[责任编辑:陆阳]
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